小学数学课堂教学中“三不讲”的真正含义是什么?你不一定清楚

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作为一名小学数学教师,多年前就听说过“三讲三不讲”。对于三讲,是指讲重点、讲难点和讲易错点。这是毋庸置疑的。但是,对于人们常说的教学“三不讲”是什么呢?有很多小学数学教师不一定清楚。下面,请听听一线小学数学教师的看法:

1、“三不讲”之一:不讲学生已经会的。

这里所说的“不讲学生已经会的”,实际上是指全班学生都会的,而不是指大部分学生会的。以前,我一直认为,某些知识点、某些题目,一个班只有那么少数几个学生不会、做错了,所以,在上课的时候,常常是一提而过,甚至直接不提。但是,经过一段时间之后,我发现我们班数学成绩不及格的人数竟然是全年级最多的。由此表明,只要班级有一名学生不会的,教师还是要讲的,而且要认真地讲。

因为绝大部分学生都已经掌握的知识点、会做的题目,却有少数几人没有掌握,说明他的接受能力差。对于这样的学生,你粗略地讲解,他能听懂吗?估计是大概率地听不懂。因此,对于少数几名学生不会的题目,教师仍然需要细致地讲解。只有这样,才能逐渐减少班级中不及格的人数。

2、“三不讲”之二:不讲学生通过自学也能会的。

据我了解,在我们这个小县城的小学数学课堂上,再简单的知识点,也不大可能全班学生都会。所以,作为数学教师的我们,千万不要高估学生,在让他们自学以后,我们还是需要对重点、难点和易错点进行讲解。也就是说,“三不讲”是要服从“三讲”的。只要是数学中的重点、难点内容和易错点,无论学生掌握与否,我们都应当深入地讲解,这样才能把握教学中的重点和难点,克服易错点。

3、“三不讲”之三:不讲老师讲了学生也不会的。

这里所说的“不讲老师讲了学生也不会的。”其实,这只是一种相对的说法。有很多时候,在第一次讲较难题目时,可能一个班级中只有少数几个学生能够听懂,或者是“似懂非懂”。但随着讲解次数的增加,听懂的学生也会随之增加。再说,有些题目虽然很难,但毕竟解决问题的方法所用到的“知识点”还在书本上,所以,只要数学教师引导得当,讲解方法优化,学生都听不懂的可能性很小。

我认为,在小学数学中,很少出现“老师讲了学生也不会的”。所以,“不讲老师讲了学生也不会的”,主要是指连老师都不容易解决的问题,当然考试也不会考到的。

综上所述,小学数学教学中的“三不讲”在实践中很少发生。因为有的虽然学生都会了,或者学生通过自学也能会的,但是,这些知识点和题目往往又是教学中的重点、难点或易错点。

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